我感觉电子教案内容详实,步骤详细,省时省力极为环保。为什么一些人不提倡?

我是aft秀,长期从事一线教学工作,刚毕业时精力充沛曾对传统教案的手写乐此不彼,并且教案也帮到了自己上课,可是今天却深恶痛疾的鄙弃它。因为电子教案的精彩和带给老师的幸福指数远远大于老朽的传统教案。

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我曾获县级优秀教案一等奖,被推选的优秀教案,在各学校巡回展出。不过这是十几年前的事了,十多年后的今天,我倡导教育界来一场反对传统教案的运动,这不是出自个人私利,因为传统教案在学校已经阻碍教学活动发展的脚步,其话题成为广大教师的吐槽之重,这正如繁体字阻碍文化的发展,应该用简化字来代替一样的道理。

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先看看时下传统教案为了谁而存在吧:为了不提倡电子教案的人苟延残喘着。一些不提倡的人=不写教案的+顽固守旧不喜欢新生事物的+特别喜欢手写教案的凤毛麟角的精力充沛的老师。

首先,是不写教案的人,这类人基本上是教育工作岗位上的领导,迫于应付上级检查工作处处留痕的需要,硬性规定人人必写教案。上级部门检查搬出整整齐齐的一摞摞教案,领导荣光无限,学校颜值大增。还有顽固守旧,不喜欢新生事物的人,这类人总认为教案写的内容越丰富,越能证明教师踏实能干,不重视教绩和能力。

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我不否认十年前,在电子教案方兴未艾的时候,传统教案曾经独领风骚,发挥着相当重要的作用,可是现在当科技为教育助力的时候,无视传统教案其弊病,还在提倡继续盛行任僵尸豪横,就是践踏文明。

而且现在个别学校对教案的书写检查要求相当苛刻,字数、步骤、内容都是“雷池”有界,如教学反思,不得少于30个字;还有领导推门检查课堂上老师是否带教案本,是否所讲内容与教案同步同内容一致。不一致就扣教师量化分数,并在大会批评已正教风,真是繁琐之至,可笑之至,无用之至。

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更无奈的是,从事多年的一线教师已经累得腰椎颈椎手指等出毛病了,还要求手写几本教案、读书笔记、听课记录本、会议记录本、教研记录本、谈心本、安全教育记录本等大多无用的“留痕”。这不只是作秀,是在摧残人性啊。

是时候,该来一场反传统教案提倡电子稿教案的运动了,还有其它的无效教学活动,都应该痛痛快快来场“校园革命”,那么拍手称快的绝对是一线广大的教师,去陈除弊为教育界一大盛事,让暴风雨来的更猛烈些吧!

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